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        下學(xué)期高一、高二地理備課組工作總結
        查字典地理網(wǎng) 來(lái)源|2017-03-15 發(fā)表|教學(xué)分類(lèi):教學(xué)反思

        地理教學(xué)

        教師日常

        本學(xué)期來(lái),我們地理備課組三位老師認真積極地參加學(xué)校組織的政治及業(yè)務(wù)學(xué)習,在平時(shí)的工作中大力提倡堅持真理、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻、勇于吃苦的精神,立足崗位,與時(shí)俱進(jìn),履行職責,扎實(shí)搞好本職工作。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng),把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標,把教科研的能力作為自我培養的重點(diǎn),力爭做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量?jì)?yōu)、創(chuàng )新精神強。我們三位老師總是積極參加集體備課,共同討論問(wèn)題,共同商議,做到期初有計劃,期中有小結,期末有總結。特總結如下幾點(diǎn):

        (一)研究新課程,實(shí)施新課程。

        如何實(shí)施新課程,這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng )新和突破。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀(guān)念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想,最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現、去完善。然而,任何一種新觀(guān)念的確立,都是對舊觀(guān)念的一種變革,而變革的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟的東西,這對許多人來(lái)說(shuō),不是沒(méi)有痛苦的。

        開(kāi)學(xué)時(shí),我們組織全組老師對新課程教學(xué)進(jìn)行精心安排,使全組老師初步把握新課程的基礎理念,理解新教材的基本內涵,老師們通過(guò)認真閱讀新教材,發(fā)現新教材的實(shí)用性,不但使用課本中的案例,還增加有說(shuō)服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué),更有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣。課堂上,各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,尤其是適合地理學(xué)科的“直觀(guān)教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。

        (二)實(shí)施“青藍”工程,培養新教師。

        本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,在學(xué)校安排下,我和史麗萍老師分別與時(shí)常武老師結成師徒關(guān)系。新教師做到聽(tīng)一節課,上一節課,學(xué)期總聽(tīng)課已超額完成所規定的課數;我們每聽(tīng)一節課,都相互交流意見(jiàn),肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn),使我組的教師得到了迅速的提高。

        (三)加強教學(xué)科研工作。

        青年教師充分利用我組的資料優(yōu)勢,在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué),并收到較好的效果。所有配合新課程的教學(xué)課件、錄像、影片均為本組教師收集和自制。

        充分利用每周的集體備課活動(dòng)時(shí)間有計劃、有針對性地研討、分析教材,逐步做到組內統一備課、統一進(jìn)度、統一作業(yè)、統一教案。所有教師都認真學(xué)習了教育理論和新課程標準,刻苦鉆研教材,充分利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng),了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài),提高理論水平和修養,高質(zhì)量的完成了全級地理課的教學(xué)任務(wù)。

        做到課堂教學(xué)的完全公開(kāi),在本備課組內安排我和史麗萍老師新課程教學(xué)研討課,逐步形成了互相觀(guān)摩、積極研討的好氛圍。

        (四)加強課堂教學(xué)的模式化

        教學(xué)內容地圖化。地圖(圖像)及各種圖幅是實(shí)現該教學(xué)模式的重要手段,要把地理信息通過(guò)圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據教學(xué)需要突現給學(xué)生,學(xué)生可以形象、直觀(guān)、地獲得一些難以直接觀(guān)察、難以用語(yǔ)言表達的地理信息,從而能較快感知認識地理現象和地理規律。

        教學(xué)形式疑問(wèn)化和開(kāi)放化。該教學(xué)模式通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情景,設計程序式的問(wèn)題,讓學(xué)生在教師的誘導下逐步進(jìn)行探究發(fā)現,讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中,根據教學(xué)內容,為學(xué)生設置一些新問(wèn)題,向學(xué)生介紹問(wèn)題的條件,指導學(xué)生觀(guān)察、分析,而不把結論直接告訴學(xué)生,讓其自己去思考探索,以自己的思維方式得出結論,教師及時(shí)點(diǎn)評小結,指出最佳途徑,揭示正確的規律和一般方法。這有利于展開(kāi)學(xué)生思維,形成勤于思考,勇于探索的習慣,通過(guò)案例學(xué)習促進(jìn)學(xué)生形成人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)的培養及形成可持續發(fā)展的觀(guān)念。。

        教學(xué)過(guò)程訓練化。教學(xué)本身就是通過(guò)知識的傳授,使學(xué)生掌握技能,最終達到解決問(wèn)題的目的。而技能的形成需要一個(gè)認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最后達到熟練的過(guò)程。本模式以圖作為出發(fā)點(diǎn),又以圖作為落腳點(diǎn),整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是幫助學(xué)生提高分析、歸納、總結的能力及解決問(wèn)題的技能過(guò)程。

        (五)增加了教學(xué)評價(jià)的內容。

        明確指出教學(xué)評價(jià)以新課程標準為依據,對教師教學(xué)檢查、對學(xué)生學(xué)習檢查可采用多種方式,不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業(yè)(書(shū)面作業(yè)、制作模型、寫(xiě)地理小論文、觀(guān)察月相等)對學(xué)生學(xué)習評價(jià),不僅要關(guān)注課本學(xué)習的考查,還考查學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的參與度。

        在取得一些成績(jì)的同時(shí),我們也面臨著(zhù)一些問(wèn)題和挑戰,這里我們提出幾個(gè)思考:如何讓我組老師更新知識以適應時(shí)代的要求?如何讓我組教師盡快地轉變觀(guān)念以適應新課程的要求,提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力?

        本學(xué)期我擔任高一級6個(gè)班的地理課。由于升中考考不考地理,學(xué)生的地理基礎較差,把地理自作是副科、次科,對地理學(xué)習缺乏興趣,不重視。導致學(xué)習在課堂上不認真,練習作業(yè)應付了事。因此在學(xué)期初始階段,反復多次,從高中為會(huì )考、高中綜合科等方面,教育學(xué)生轉變觀(guān)念,學(xué)好所有科目,全面發(fā)展,指導學(xué)生如何學(xué)好地理,提出高中地理學(xué)習的要求。應該說(shuō),通過(guò)說(shuō)服教育,取得了一定的成效,學(xué)生學(xué)習地理的積極性有所提高。

        由于高中地理強調對地理事物原理的分析,重在說(shuō)“理”,教材較初中難度加大。因此,我在備課前,會(huì )將課本、教學(xué)大綱,會(huì )考說(shuō)明認真鉆研,做到心中有數。收集一些相關(guān)的事實(shí)材料,如“赤潮”,油輪泄漏,神州五號成功返回,地震(近一、二年)事件等;結合往屆學(xué)生某些知識點(diǎn)掌握的難易程度或易出現的錯誤,結合我校學(xué)生的實(shí)際水平;結合我市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就;把握好每節教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),認真備好每一節課,寫(xiě)出較好完整而詳細的教案。

        在備好課的基礎上,講好每一節課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵。在課堂上準確無(wú)誤的向學(xué)生傳授教材知識,經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問(wèn)題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng )設寬松的課堂氣氛,師生互動(dòng),極大的提高了學(xué)生學(xué)習地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學(xué)掛圖,圖片,標本,有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程,如冷鐸,暖鐸的形成。讓學(xué)生增強了感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養了學(xué)生的購圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學(xué)過(guò)程中,結合有關(guān)章節內容,對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護方面的教育,培養學(xué)生的環(huán)境意識,如大氣污染,海洋環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞得得。

        精心編寫(xiě)單元練習,力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內容,有較大份量的讀圖分析題,亦增加一些反映當前最新的科技,經(jīng)濟,環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目。嚴格要求學(xué)生認真完成,全部收回批改。評講練習時(shí),不是單純告訴學(xué)生正確答案,而是對題目所體現的知識點(diǎn)進(jìn)行一次交流復習,辯析錯誤所在,適當變換練習的提問(wèn)角度,啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì )如何審題,如抓住“題干”(關(guān)鍵詞)等,以及如何更規范,體現地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題,提高學(xué)生和文字表達能力是近一、二年,著(zhù)重考察的方面,因此,練習中適當讓學(xué)生練習此類(lèi)題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識得到鞏固、提高,這是提高學(xué)生成績(jì)的重要方面。中段考地理成績(jì)比較好

        目前,在地理教學(xué)中存在的問(wèn)題,主要是我們的學(xué)生難以高中九科的學(xué)習,加之部分科任實(shí)行“題海戰術(shù)”,搶占時(shí)間,導致學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習地理,即使是單元練習,也有不少學(xué)生抄襲,以應付撿查。但這又不是一個(gè)學(xué)科的老師能解決的。當然,亦難的找到時(shí)間輔導學(xué)生,晚修時(shí)間根本無(wú)學(xué)生看地理書(shū),最后,自己須充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識,不斷提高教學(xué)水平。

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